評論：報考越多越好？

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教育監阿末西本表示，學生在大馬教育文憑考試中報考太多科目是毫無意義的。

的確，如果學生只為滿足學校及家長的厚望，或個人的虛榮，以成為登上報章頭條的全A精英而盲目地報考十多科，卻忽略學習是為求取知識，而非收集A的本質，那報考再多科、考取再多A也是枉然。

當媒體對全科A的狀元給予過度的光環、教育部有意無意英雄化這些學生後，“報考越多越好”的觀念和態度已成為學府裡一股不良風氣。

從前大馬文憑考試制度規定學生最多只能報考12科，後來為讓更多學生持有有關文憑，教育部改以開放態度，讓學生自由選擇報考科目的數量，於是，商科生可考理科生的科目、非回教徒可報考回教科目。

從正面看，這可讓學生未來有更多元的發展空間，但反之，這將培養出更多只會死讀書的考試機器，學生對所學所考極可能“考過就忘”，這對增加知識並沒有實際幫助。

如果將考試喻為比賽，有人曾報考12科並取得全A，接下來的學生當然想努力打破記錄，於是學生報考的科目越來越多，大家死背活記的變成錄音機、復印機，但真正從中學以致用的又有多少人？

讀書不是比賽，不是破記錄拿全A就勝者為王，因為知識是讓人生更圓滿的財富，而不是一面獎牌或獎杯這類流於表面的物質。如果學生只為爭一時之名，而盲目地報考眾多科目以“再創高峰”，但這些科目對學生未來的前途和方向卻沒有實際幫助，那花這麼多心思和精神去準備這樣的考試有何意義？

況且，學生額外報考的多屬不需實作，只要生背硬記的理論科，那些較靈活的科目，如美術、音樂、體育等卻泛人問津，造成所謂的優異生只是記憶力較好、較愛讀書的人，而那些對讀書缺乏天份，但在美術、音樂或體育方面天賦異稟的學生只能被埋沒在一片追尋全A的沙堆裡。

既然教育總監意識到報考太多科是無意義的，教育部應重新考慮是否要制定新制度，規定學生報考科目的數量或類別，讓教育回歸求取知識的本質，而不是製造更多只懂得考全A的考試機器。 （星洲日報／有話直說‧作者：范曉琪‧2007.03.14）